René Séverin ADAMA,
areneseverin61@gmail.com
Doctorant en sciences de l’éducation, Université de Bangui
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Submitted: 2023-04-08 valued: 2023-06-23 validated: 2023-07-12
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RESUME :
La présente étude entend analyser et comprendre les conditions d’accès à l’offre éducative, interrogeant les dispositifs et les contenus d’enseignement en vue de proposer des pistes de solution. La recherche menée auprès des enseignants a permis d’obtenir des résultats montrant un dysfonctionnement dans les activités pédagogiques. Les principaux facteurs concernent d’abord les ressources limitées de certaines familles à assurer la scolarité de leurs enfants, mais également la faible capacité d’accueil à faire face à la demande scolaire. Viennent ensuite les disparités liées au genre, puis au niveau de qualification des enseignants. Enfin, il y a l’insuffisance des manuels scolaires associée à la quasi-inexistence des programmes de remédiation.
Néanmoins, le concours des acteurs non étatiques pour encourager l’accès et le renforcement des capacités des enseignants sont des efforts consentis à cette période. L’étude propose, en dépit de ses limites, des pistes de solution, ouvrant des possibilités de recherches ultérieures.
Mots-clés: Accès, Savoir, Crise, Ecoles Primaires.
ACCESS TO KNOWLEDGE IN A CONTEXT OF CRISIS : THE EXAMPLE OF ORPHANS AND CHILDREN VULNERABLE IN BANGUI
ABSTRACT
The present study intends to analyze and understand the conditions of access to the educational offer, questioning the devices and the teaching contents in order to propose possible solutions. Research conducted with teachers has yielded results showing a dysfunction in educational activities. The main factors concern first the limited resources of some families to provide schooling for their children, but the low capacity to meet school demand. Then come the disparities linked to the gender, then to the level of teacher qualification. Finally, there is the lack of textbooks schools associated with the virtual inexistence of remedial programs.
Nevertheless, the support of non-state actors to encourage access and the strengthening teachers’ abilities are efforts made during this period. The study proposes, despite its limitations, possible solutions, opening up possibilities for further research.
Keywords: Access, Knowledge, Crisis, Primary Schools.
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