Auguste Crépin MBIOM-ONDOUA. augustembiom@gmail.com
Enseignant-Chercheur, ENS-Université de Bangui
&
Mme Elisabeth Richard elisabethRichard@univ-rennes2.fr
Mme Christine Evain. christine.evain@univ-rennes2.fr
LIDILE- Université de Rennes 2 (France)
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Submitted: 2023-02-20 valued: 2023-06-30 validated: 2023-07-30
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RESUME :
Cet article s’inscrit dans le cadre de la didactique des langues. Il prend appui sur un corpus constitué des productions d’écrits des apprenants de la classe de sixième du Lycée d’Application de l’Ecole Normale Supérieure de Bangui en République centrafricaine. L’analyse épilinguistique de ce travail porte sur les formes verbales, l’identification, la description des erreurs dans les grilles d’évaluation collectées à cet effet. L’étude menée se propose de présenter les difficultés d’apprentissage du français langue seconde et le phénomène de l’interférence linguistique dans les écrits de ces jeunes apprenants.
Les résultats obtenus permettent de faire des recommandations aux acteurs de l’éducation afin de prendre en considération le contexte linguistique de la République centrafricaine dans le but de favoriser le bon fonctionnement des activités pédagogiques et didactiques pour les séances d’apprentissage du français langue seconde dans les classes de sixième et de lutter contre les faiblesses d’apprentissage du cours de langue dans les lycées et collèges.
Mots-clés : Formes verbales, Didactique des langues, Interlangue, Apprentissage.
THE DIFFICULTS TO LEARN VERBAL FORMS BY SECONDARY SCHOOL PUPILS AT LAENS
ABSTRACT :
This paper is part of language didactics. It is based on a corpus made up of the productions of writings of the learners of the six th class of the high school of Application of the normal school of Bangui in Center Africans Republic. The epilinguistic analysis of this work relates to the verbal forms, the identification, the description of the errors in the evaluation grids collected for this purpose. The study conducted aims to present the difficulties of learning French as a second language and the phenomenon of linguistic interference in the writings of theses young learners.
The results obtained make it possible to make recommendations to education stake holders in order to take into consideration the linguistic context of the Center African Republic in order to promote the proper functioning of the pedagogical and didactic activities for the learning sessions of French as a second language in sixth grade classes and to fight against learning weaknesses in language courses in high school and colleges.
Keywords : French language, Verb forms, Language didactics, Interlanguage, Teaching, Learning, Bilingualism, Pedagogy, Didactics, Education.
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