Clément Béti (beticlement312@gmail.com)
Léopold Dakong (leopolddakong@60gmail.com)
Michel Ferdinand Honissé (honissef@yahoo.fr)
University of Bangui
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Submitted: 2024-09-06 valued: 2024-11-20 validated: 2024-12-02
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Abstract:
English Learning and Teaching (ELT) and Teaching English as a Foreign Language (TFFL) are an international and passionate business to cope with the vital necessity of worldwide communication. In this respect, the competent authorities of the Central African Republic vested English the status of foreign language in the national curriculum as a transversal subject. It is hoped that the secondary pupils and tertiary students may master properly this lingua–franca, that is, English. As a language is rule-governed, grammar is taught at overall secondary cycles of national education as well as at Modern Languages, English Section. For this reason, 640 pupils and students from different learning options were tested to measure and experiment their abilities in terms of mastering or non-mastering grammar proficiency. The study relies on erroneous analysis of prepositions of spatial dimension. The methodology applied has allowed to collect 127 errors of prepositions of spatial –types, which have been classified and analysed in order to find the pathological causes that received remedial solutions. The results are exponentially poor. This revealed hypercritical judgements followed by righteous recommendations to the national scale.
Keywords : ELT, Prepositions, Errors, Grammar, Communication.
Résumé :
L’apprentissage et l’enseignement de l’anglais comme langue étrangère représentent un enjeu international important pour remédier au problème vital de la communication mondiale. A ce titre, les autorités compétentes de la République Centrafricaine ont conféré à l’anglais le statut de langue étrangère dans le programme national de l’enseignement entant que matière transversale. On espère que les élèves du secondaire et les étudiants du supérieur peuvent bien maîtriser cette lingua-franca. Etant donné que chaque langue est gouvernée par des règles d’usage, la grammaire est enseignée à tous les niveaux du secondaire et du supérieur aussi bien qu’au Département de l’anglais. Eu égard à cela, 640 élèves et étudiants de différentes spécialités ont été testés afin de mesurer et expérimenter leurs niveaux d’acquisition en terme de maîtrise ou non du profile grammatical. L’étude est effectuée sur l’analyse des erreurs dans l’emploi des propositions de lieu. La méthodologie mise en œuvre a permis de glaner 127 erreurs dans l’emploi des propositions de type-spéciale, ce qui a donné lieu de les classer et analyser afin de découvrir les causes pathologiques suivies des solutions alternatives. Les résultats sont exponentiellement faibles, ayant entrainé des jugements hypercritiques accompagnés des recommandations justes à l’échelle nationale.
Mots clés : ELT (Apprentissage et l’Enseignement de l’anglais), Prépositions, Erreurs, Grammaire, Communication.
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