Dr Blaise YANDJI
blaiseyandji@ymail.com
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Submitted : 2024-04-02 valued: 2025-05-12 validated: 2025-06-16
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Résumé :Cet article analyse les questions d’équité et d’égalité liées au droit du petit centrafricain à bénéficier de l’éducation de qualité d’ici 2050, en recevant des services éducatifs appropriés pour assurer à tous une entrée dans la vie adulte avec un bagage minimum qui leur donne une chance d’avoir une vie économique et sociale convenable. Pour distinguer et définir les concepts d’équité et de qualité, les analyses de ces situations décrites, amènent à constater que si les politiques et d’autres dispositifs en faveur de l’équité ont bien été mis en place, ni les unes ni les autres n’entraînent obligatoirement pas la qualité de la scolarité et des apprentissages scolaires. Ces analyses permettent également de mettre en évidence, des conditions de mise en œuvre de ces politiques et dispositifs efficaces. Au-delà des constats quantitatifs, ce parcours analytique a identifié les connexions avec la politique éducative qui interroge le système d’éducation centrafricain. Dès lors, Pourquoi l’équité doit-elle prévaloir dans l’apprentissage en République Centrafricaine ? Et comment la mesure-t-on ? Quelles approches peut-on adopter pour évaluer cette égalité dans l’éducation ? De façon complémentaire, cette analyse, revisite les actions entreprises qui permettent à tous les enfants d’avoir accès à l’éducation et identifie des perspectives pour plus actions.
Mots clés : Stratégie, Actions, Equité, Egalite, Education, Centrafrique
Abstract:This article analyzes the issues of equity and equality related to the right of the Central African child to benefit from quality education by 2050, by receiving appropriate educational services to ensure that all enter adult life with a minimum background that gives them a chance to have a decent economic and social life. To distinguish and define the concepts of equity and quality, the analyses of these situations described lead to the observation that if policies and other mechanisms in favor of equity have been put in place, neither of them necessarily lead to the quality of schooling and learning. These analyses also make it possible to highlight the conditions for implementing these effective policies and mechanisms. Beyond the quantitative findings, this analytical journey identified connections with educational policy that questions the Central African education system. Therefore, why should equity prevail in learning in the Central African Republic? And how is it measured? What approaches can be adopted to assess this equality in education? In a complementary manner, this analysis revisits the actions undertaken that allow all children to have access to education and identifies perspectives for further action.
Keywords: Strategy, Actions, Equity, Equality, Education, Central African Republic
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