Christelle ZIANGA,
czianga@yahoo.fr
Département des Sciences de l’Education, Université de Bangui
…………………………………………………………………………………………………
Submitted : 2025-11-20 valued: 2025-12-03 validated: 2025-12-08
…………………………………………………………………………………………………
Abstract: Language is the basic part of children’s learning. This is founded on linguistic, cognitive performances and body aptitudes. Different patterns were formally expected to influence their process of evolution. Modifications, changes made according to identified rules will be noticed. Thus, a certain number of environmental and personal elements will evolve the individual or collective life.
The present article refers to young children’s production of words in Sango language. This is the national and official language of the multilingual Central African Republic. In this country, the Ministry of education, by UNESCO, recommended teaching in Sango earlier in 1995. Today, talking about language acquisition is beyond a simple rediscovery of a topic; it is clearly more than a natural phenomenon by human beings’ law of existence. This work intends to analyse how pupils can be evolved in language process acquisition and what is the impact on academic success.
Nowadays in Africa, the national language becomes a challenge in the learning process by a link to school standards. But the process does not really work as expected. Then discussions with teachers, supervisors and agents of the educational policy are achieved to find out an approach to pupils’ acquisition dilemma in CAR.
Keywords: teaching-learning situations, educational policy, Sango language, acquisition, Central African Republic
Résumé : La langue est un aspect fondamental de l’apprentissage chez l’enfant. Elle repose sur les performances linguistiques, cognitives et motrices pouvant évoluer au fil des années. Alors la vie individuelle et collective se développe sous l’influence d’éléments environnementaux.
Cet article porte sur la production infantile de mots en Sango. C’est la langue nationale et officielle de la République Centrafricaine. Sous l’égide de l’UNESCO, le ministère de l’Éducation, dans ce pays multilingue, a recommandé l’enseignement du Sango dès 1995. Alors aujourd’hui, l’analyse de l’acquisition de la langue Sango dépasse la simple redécouverte d’un sujet ; il s’agit clairement de bien plus qu’un phénomène naturel relevant de la loi existentielle. Ce travail vise à analyser comment les élèves peuvent évoluer par rapport à l’acquisition langagière du Sango et quel est son impact sur leur réussite scolaire.
De nos jours, en Afrique, la langue nationale représente un défi dans le processus d’apprentissage, en raison de son lien avec les standards scolaires. Mais les situations d’enseignement ne sont pas toujours favorables aux apprentissages. Des discussions sont ainsi menées avec les enseignants, les superviseurs et les agents de la politique éducative afin de trouver une approche au dilemme d’acquisition langagière des élèves en RCA.
Mots-clés : situations d’enseignement-apprentissage, politique éducative, langue Sango, République Centrafricaine.
Si cet article vous intéresse, vous pouvez le télécharger gratuitement ici