ABAKAR SEYE N’Dèye Yacine Mar (abakar_ndeye@yahoo.fr)
MARZIN-JANVIER Patricia (patricia.marzin-janvier@inspe-bretagne.fr )
CARIOU Didier (didier.cariou@inspe-bretagne.fr )
Centre de Recherche sur les Apprentissages, l’Education et la Didactique (CREAD)
INSPE de Bretagne – Université de Bretagne Occidentale
———————————————————————————————————————
Submitted: 2021-08-25 valued: 2021-10-28 validated: 2021-11-22
———————————————————————————————————————
Résumé
L’analyse d’un extrait de transcription d’une situation d’enseignement en Génétique au collège en Centrafrique, a permis de mettre en évidence l’utilisation de plusieurs registres sémiotiques, dans ce contexte particulier. La séance enregistrée vise à introduire la notion de chromosomes et de transmission de l’information génétique, à travers les divisions cellulaires. Cette situation d’apprentissage est caractérisée par un enseignement très guidé et sans activité pratique. Nous verrons dans cette analyse, comment des signes décrits en termes de sémiose, émis par le professeur ou mutuellement émis par le professeur vers les élèves et inversement par les élèves vers le professeur, d’après ce qu’ils ont compris des gestes du professeur sont exprimés dans le contexte centrafricain. L’émission de ces signes permet d’attester d’un enrichissement apparemment insuffisant du milieu didactique.
Mots clés : Génétique, collège, Enseignement/Apprentissage, Sémiose, Centrafrique.
Abstract :
The analysis of an extract of a transcript of a teaching situation in Genetics at a college in the Central African Republic, made it possible to highlight the use of several semiotic registers, in this particular context. The recorded session aims to introduce the concept of chromosomes and the transmission of genetic information, through cell divisions. This learning situation is characterized by very guided teaching and without practical activity. We will see in this analysis, how signs described in terms of semiosis, emitted by the teacher or mutually emitted by the teacher to the students and conversely by the students to the teacher, according to what they understood from the teacher’s gestures are expressed in the Central African context. The emission of these signs makes it possible to attest to an apparently insufficient enrichment of the didactic environment.
Keywords: Genetics, Teaching/learning, Semiosis, Central African Republic
Si cet article vous intéresse, vous pouvez le télécharger gratuitement ici