Dr Noël NGOULO,
Maître-Assistant Sciences de l’Education
Lucien Gabriel MALLEBANDA
Statisticien de l’Education nationale
RESUME
Pays enclavé situé au cœur de l’Afrique avec une population de plus de quatre millions d’habitants, la République Centrafricaine est caractérisée par un taux d’analphabétisme très élevé (67%). De par sa situation de pays post-conflit depuis 2013, ce taux s’est aggravé chez les femmes et les jeunes. Il convient de relever que cette situation est plus accentuée dans les zones rurales où le taux moyen d’analphabétisme par préfecture est de 81,1% ; quatre habitants sur cinq sont analphabètes.
Face à ce fléau, les études sur l’état de la question montrent que l’Etat centrafricain et les Organisations Non-Gouvernementales (ONG) font des efforts pour relever trois grands défis à savoir : l’alphabétisation des femmes et des jeunes, la formation des cadres de l’alphabétisation et le développement de la post-alphabétisation.
C’est ainsi qu’une mission d’évaluation des compétences et des connaissances instrumentales des bénéficiaires des programmes d’alphabétisation fonctionnelle a été effectuée dans la Préfecture de la Nana-Mambéré précisément à Bouar et périphéries du 11 au 17 Mars 2017.
L’objet de cet article est de présenter et d’analyser les données quantitatives et qualitatives recueillies au cours de cette mission, d’interpréter les résultats et de faire des propositions nécessaires en vue d’assurer le suivi régulier des activités des centres d’alphabétisation en République Centrafricaine.
Mots-clés : néo-alphabètes, alphabétisation, formation, développement, post-alphabétisation.
ABSTRACT
No available
Keywords : new-illiterate, teaching to read and write, formation (training), development, post-training.
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Pour citer cet article : NGOULO N., MALLEBANDA L.G., « Évaluation des compétences et des connaissances instrumentales des néo-alphabètes de Bouar (Centrafrique) », dans Annales de l’Université de Bangui, Série A, n° 7, décembre 2018, www.credef-ub.org/