Bruno Sokola,
brunosokola7@gmail.com
Université de Bangui.
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Submitted: 2025-01-28- valued: 2025-04-02 validated: 2025-05-22
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Résumé : Notre article se penche sur le travail documentaire d’un professeur d’histoire-géographie enseignant le peuplement de l’Égypte antique à des élèves de 6ème en Centrafrique. Le travail documentaire de ce professeur vise à concevoir des documents cartographiques pour situer les dynamiques migratoires des anciens égyptiens. Cette étude utilise l’approche documentaire du didactique (ADD – Gueudet & Trouche, 2021) et la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique (TACD – e.g. Sensevy, 2011 ; Collectif Didactique pour Enseigner [CDpE], 2019) pour explorer les jeux d’apprentissage (JA) traversant les interactions entre le professeur, les élèves et le milieu. Les analyses portent sur le traitement didactique des ressources, conduisant à la production de documents composites (Bautier et al., 2012). La mise en perspective des résultats de cette étude ouvre la discussion sur les enjeux et les conditions d’un travail coopératif professeur-chercheur pour l’amélioration des pratiques d’enseignement-apprentissage de cette discipline dans le contexte des enjeux sociaux et politiques actuels de Centrafrique.
Mots clés : Didactique, Histoire, Travail documentaire, Ressources matérielles.
Abstract: Our article focuses on the documentary work of a teacher teaching the settlement of ancient Egypt to 6th grade students in the Central African. The aim of this teacher’s documentary work is to design cartographic documents to situate the migratory dynamics of ancient Egyptians. This study uses didactic documentary approach (ADD – Gueudet & Trouche, 2021) and Theory of Conjoint Action in Didactics (TACD – e.g. Sensevy, 2011; Collectif Didactique pour Enseigner [CDpE], 2019) to explore learning games (JA) traversing interactions between teacher, students and environment. Analyses focus on the didactic processing of resources, leading to the production of composite documents (Bautier et al., 2012). Putting the results of this study into perspective opens the discussion on the challenges and conditions for cooperative work between teacher and researcher to improve teaching-learning practices in this discipline in the context of current social and political issues in the Central African.
Key-words: Didactics, history, Documentary work, Materials resources.
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